中青报·中青网见习记者 邹竣麒 记者 刘胤衡
网络梗缘何在中小学生群体中流行？如何看待和引导青少年网络话语表达成为一个现实课题。
2024年11月发布的《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，截至2023年，我国未成年网民规模达1.96亿，未成年人互联网普及率达97.3%。
社交媒体已成为数字时代的大众传媒，是未成年人获取信息、享受文化、娱乐、休闲权利的重要媒介。中国青少年研究中心研究员孙宏艳提供了一组数据：以短视频为例，2025年中国青少年研究中心对七省/市8563名未成年人调查发现，未成年人了解国家大事、时事新闻的渠道排在前三位的是短视频（77.2%）、电视（49.4%）、课堂教学或校内活动（41.7%）。可见，短视频在各渠道中具有绝对优势，比例超过排在第二位“电视”28个百分点，超过“课堂教学或校内活动”35个百分点。在对中西部学生科学教育状况调查时发现，中小学生获取科学知识排在前三位的渠道是课堂学习（76.5%）、看短视频/视频（66.5%）、看电视（47.0%）。
“这说明作为社交媒体的短视频已成为未成年人获取信息和学习知识的核心渠道和重要场域。”孙宏艳分析认为，网络成为“梗言梗语”流行的发源地和传播蔓延平台。在网络平台，人们上传的一个有趣片段、一句台词，甚至一个表情，因其切中某种普遍情绪，被瞬间捕捉并经过模仿、改编、再创作，让一种简单的表达演变为流行的“梗”。
从传播动力看，平台算法聚焦青少年的兴趣偏好，不断推送相关的网络梗视频，让热梗在“信息茧房”内循环放大，形成“越看越推、越推越用”闭环。青少年群体中天然存在圈层化社交，网络梗的使用成为快速识别“自己人”、融入圈子的有效方式。
孙宏艳表示，网络梗往往具有简短、直接表达情绪的特点，迎合青少年阶段的心理需求，以高效直接的表达来应对快节奏的交流，释放化解情绪压力，也试图用独特的符号来彰显个性。
孙宏艳指出，网络环境滋生的“梗”本身是一种中性的语言表达方式。“如果用得好，有助于以社交梗的形式让孩子心里的情绪得到释放；而一些负面、消极，包含‘丧’文化的梗，以及带有暴力、侮辱性质的‘烂梗’，需要格外引起警惕和注意。”
沈阳市教育研究院小学语文教研员、特级教师任海宁认为，一些学生张口闭口都是网络热梗，在一定程度上反映出青少年语言能力“荒漠化”与思维“模板化”的风险。中小学阶段是语言与思维发展的关键期，长期依赖“万能梗”可能导致表达能力降低、作文空洞、交流肤浅，并滋生思维惰性。部分热梗暗含消极价值导向，可能扭曲青少年对奋斗、合作的认知，不利于健康人格塑造。
中国社会科学院新闻与传播研究所和社会科学文献出版社2025年9月联合发布的《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2025）》中指出，需关注沉浸式使用、社交压力和算法推荐等因素对未成年人行为习惯和认知建构带来的影响。
专家指出，提高未成年人网络话语表达能力，关键在于校园、家庭和社会协同，健全学校家庭社会协同育人长效机制。
孙宏艳建议，“家长要多关注孩子的心理、语言行为等，做好亲子沟通，营造好的语言和成长环境；学校要重视网络素养教育，引导学生在网络环境中提高辨别能力，增强语文课、美育课、德育课的育人吸引力，养成良好道德品质和行为习惯。”
学校应成为网络素养教育的主阵地。任海宁提出要从课堂引导、校园文化建设、家校协同三方面发力。课堂内，通过对比分析、主题班会、研学活动等形式，引导学生自主辨析网络语言的优劣。建设良好的校园文化，通过多元活动与宣传平台，营造文明的语言氛围。更重要的是，学校教育要超越简单的技能传授，系统引导学生在复杂的网络环境中辨别信息、适当表达，让网络素养教育全面融入学生的日常。
在孙宏艳看来，着力提高网络育人能力，提升未成年人网络素养，积极营造良好社会文化环境，努力为孩子们创作生产好的文化产品、提供好的文化服务尤为重要。
孙宏艳说，引导青少年用好社交媒体，已成为国家治理体系和治理能力现代化的重要课题。她强调，社交平台、媒体等要制作推广积极、健康的网络作品，尤其要针对未成年人优化算法推荐机制，为青少年营造健康、清朗的网络话语表达环境。
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